记硬背也是错误的。中国几千年的封建教育，确实运用的是先背后记的教学方法。究其原因，是因为在我国的封建社会中，儿童没有独立的社会地位，社会也始终没有形成儿童文化，没有适应儿童心理发展和年龄特征的教材。而蒙学读物只是把成人社会的价值观、伦理观按音节排列成短句，听起来好像琅琅上口，实质依然是成人读物。加上私塾的老师也没有经过师范教育，恐怕也很少备课。于是，让儿童死记硬背成了一种最省力，也最便于检查的教学方法。何况，当时的教学科目单一，四书五经可以有口无心地背诵。换上个数学公式推导或理化实验，光背就不中用了。当代儿童发展心理学有关记忆的研究成果告诉我们，幼儿的识记规律是机械识记用得多，而意义识记效果好。机械识记并不是幼儿记忆的本质特征和主要学习方式。值得我们注意的倒是，在儿童教育中一味鼓励儿童运用机械识记，形成不求甚解、死记硬背的学习习惯，是导致学习困难的重要原因。这些儿童思维消极，智慧发展不良，不习惯于钻研。随着学习范围的扩大和学习难度的深化，机械识记应付不了学习要求时，学习就变的困难起来。许多学习困难学生就是这么造就出来的！创造性人才的心理特征也不是以机械识记为主的。因此，在早期教育中片面开发儿童的机械识记不利于幼儿认知的全面发展。我国古代的死记硬背教学法在当今的信息社会中尤其不宜提倡。

    2007年11月

    原文载《教育导刊》2007.11，标题为：《早期教育要敢于破除迷信》）飘天文学小说阅读_www.piaotianx.com

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