等人也就不会试图教俞荣儿课本知识了。她们自觉不如老师系统，没必要拉低老幺的学习水平。

    所以这是俞荣儿正式接触数学的第一天。

    一堂课四十分钟，最开始五分钟俞荣儿抬头听讲，第六分钟黄凯琴不再讲述新的知识了。

    有俞毅行的交代，俞荣儿没有委屈自己，埋头不再看讲台了，独自翻书。

    黄凯琴刚才复习了第一单元，俞荣儿已经听懂了，书上有课后题。

    俞荣儿拿掉笔盖，写下自己的答案。

    题很少，而且除开数学符号新接触，计算对俞荣儿来说并没有难度。

    写完课后题，俞荣儿向后翻。

    许是厚积薄发，哪怕数学概念是新的，但俞荣儿的能力却足以让她自学。

    耳朵屏蔽黄凯琴的讲课声、同学偶尔忍不住的吵闹声，俞荣儿一页页向后翻，偶尔提笔回答课后题。

    渐入佳境，翻书的速度越来越快。

    等四十分钟的课程结束，一本数学书俞荣儿也差不多自学完了。

    有几分意犹未尽。

    自成一体的符号，直观的逻辑，数学是另一种语言。

    俞荣儿将书合上，没有时间细细品味，教室恢复喧闹，项阳宏也再次从桌后蹦上来。

    “你刚刚在干吗”好认真，项阳宏踢他椅子的腿都要抽筋了，前面的人还是没反应。

    也没听课。

    项阳宏实在好奇。

    然而探着脖子看，除了一本数学书和一支笔，桌上没有其他的了。

    “在画画吗”项阳宏有看到俞荣儿用笔。

    总不可能不听课自己学书。

    俞荣儿摇头。

    项阳宏更好奇了，干脆捏过数学书，打开自己看。

    很干净嘛，没有画画。

    书翻得哗哗作响，项阳宏一开始没有看出俞荣儿把课后练习题都做出来。

    因为字迹工整，融合在题目后方，宛如印刷。

    黄凯琴从讲台上下来了，来到俞荣儿桌旁，先撵项阳宏，“干嘛翻同学的书快去把自己撕掉的纸张找回来，粘上，要爱护书籍。”

    黄凯琴瞧着项阳宏眼疼。

    项阳宏上课打扰俞荣儿的场景她可是看得一清二楚，当然，也看到俞荣儿并不受其影响。

    座位似乎阴差阳错调对了。

    前两天坐在项阳宏四周的人，被“污染”得彻彻底底，导致课堂秩序以项阳宏为中心辐射遭到破坏。

    项阳宏嬉皮笑脸，实话实说，“我想知道他上课在干什么，都不理我。”

    黄凯琴眼角一抽，教育，“上课就要认真听讲，俞荣儿不理你是对的。”

    “他没听讲呢。”项阳宏极快反驳，低头，看手上的书，“不知道拿着书在干吗”

    眼睛终于一尖，他看清人为写上的字迹了。

    俞荣儿用的是钢笔，字迹尚且散发清香。

    项阳宏笑脸收起来了，眼睛扫视俞荣儿写下的答案，看完眼下又翻到前面单元，一个个看过去。

    一个大大的笑脸在他脸上渐渐形成。

    等到书翻到最前面，他合上书，抬脸，语气兴奋，“你也喜欢数学对吗”

    不需要俞荣儿回应，项阳宏一咕噜话，“是不是你也觉得小学数学很简单居然还在教个位数的加减法。”他的脸上挂着嫌弃。

    项阳宏上课不听讲是有道理的，教育从娃娃抓起，这种理念风波早就席卷申城或者说全国。

    项阳宏也是有提前请家教的人，虽然不像俞毅行替俞荣儿请大学教授这样过分，但超前教育有了。

    黄凯琴知道项阳宏数学底子，对方在第一堂数学课就表现过了。

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