恢复教学秩序课堂井然有序学生正常上学放学老师们尽心尽职教书到时我不打招呼随机抽查看到整改效果了再把学校出路问题、老师编制问题提上日程！”
    教职工们被方晟说得一忧再一喜心情随着他的讲话而起落至此整个操场局势已被方晟牢牢控制住。
    “编制问题……其实多大的事呀？说穿了不就是对未来稳定性的担忧和对私立学校存在竞争竞岗的恐惧吗？”方晟道“其实我告诉大家在考核机制完善的公立学校同样有末位淘汰制事业编制不是铁饭碗公务员也不是铁饭碗将来没有铁饭碗必须全身心付出和奉献才有幸福的生活把希望寄托在编制上你们闹的出发点就错了！有人说凭什么学校领导偷偷摸摸转教师编制我们一无所知对的这个问题我要给同志们一个交代！”
    说到这里气氛又有点紧张起来***书计给大家什么交待？
    第一排市领导们不知道肖冬也蒙在鼓里只祈祷主子的自由发挥别太离谱别引起市领导层公愤。
    方晟放慢语速道：“教师编制顾名思义是给教师岗位的老师们在僧多粥少的情况下分配编制应该体现公平公正公开原则有德者居之对吧？那么学校领导在未经公示、违背操作程序的情况下擅自给自己转编制属于违规行为在这里我宣布——也正式向有关部门建议固建区五所职工子弟学校校领导们的教师编制一律无效同时建议教育局、纪委等就此事展开深入调查！”
    霎时操场响起雷鸣般的掌声掌声中校领导们深深耷拉下脑袋心里明白就是被***书计拿出来当了堵枪眼的炮灰但又做得在理。
    “又有人问拿掉校领导们的老师编制是不是意味着五所学校老师们都没有编制了？不是这样理解这叫有奖有罚做错了要纠正做对了要予以肯定”方晟道“一直说到现在我想绝大多数同志心里都有疙瘩觉得你***书计推三阻四没有解决教师编制问题的诚意就晓得一个劲地忽悠大家正常上课从开始到现在到底有没有成型的方案或计划？告诉同志们有肯定有！因为涉及面广且关系到老师们切身利益市里慎之又慎反复斟酌要尽最大善意和最大努力解决矛盾……什么？”
    方晟放下话筒作倾听状隔了会儿道“有同志问大致方向往哪边发展公立还是私有？这个问题很尖锐啊！我想告诉同志们的是市里不会走极端不会呼啦全部转事业编制也不会一推了之全盘把学校卖掉极左极右都不是真心解决问题并负责任的表现。是的会有一部分公立学校也会有一部分私立学校公立私立并非天壤之别。我们的基本设置是私立的门槛高一点、师资力量强一点、收入高一点当然老师也辛苦一点；公立相对稳定些收入和软硬件环境略差些硬性考核、组织纪律等各方面更严格些……是不是出乎大家意料啊？公立没大家想得那么好私立没大家想得那么差！有同志说我喜欢钱我去私立学校有同志说我喜欢稳定要去公立学校各取所需嘛！这一点我想最后不一定是皆大欢喜的结局……”
    那又怎么回事？别说一操场上万名教职工连市领导们、教育系统领导们都被方晟忽明忽暗扣人心弦的讲话吸引住了。
    不其实更是被方晟精深严密的规划折服了都没料到***书记会把教改想这么深又想得别出心裁。
    可以想象方晟事先做了多少功课研究了多少资料！
    而且领导发言的艺术就在这里同样的议题同样的内容方晟能演译出评书甚至相声的效果而某些领导能把听众的瞌睡虫都引出来。究其原因在于方晟的语言风格接地气总能巧妙抓住听众的心理层层递进适时设置悬念且逻辑严密让人听了不由得叹服。
    “……会有一个挑选权的优先问题排在前面的可以自由选择排在后面的很可能不会如愿”方晟道“那么上万名教职工怎么排列优先顺序呢？市区两级教育部门正紧锣密鼓设计方案当然也要结合市里对编制的划定公立多一点还

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